學習支援

目標

為有多樣性學習需要的學生，以相應的資源調配，提供多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及自理能力。
工作
- 策劃、推行及監察、檢討及評估各項校內支援有多樣性學習需要學生的措施及資源運用；
- 以跨專業團隊模式及早識別和支援有多樣性學習需要的學生；
- 透過「全校參與」模式與校內教師/功能小組協作，擬定支援計劃、課程及教學調適、考試及評核特別安排等；
- 引導校內同工採用有效的支援策略；
- 推動家校合作，與家長互相配合以支援有多樣性學習需要的學生；
- 檢視校內教師接受特殊教育培訓的需要及情況，提升教師團隊的能量；
- 加強對外聯繫(如專業人士、社區資源、家長)，協調各方面和資源：的支援策略，提升有多樣性學習需要學生的學習成效。

支援模式：

為更有效支援有多樣性學習需要的學生，本校透過「三層支援模式」照顧於本校就讀的八類多樣性學習需要學生。（即有特殊學習困難、智障、自閉症、專注力不足/過度活躍症、肢體傷殘、視障、聽障及言語障礙的學生）

第一層支援：優化課堂教學，協助有短暫或輕微學習困難的學生。
(i) 班主任及科任老師如發現此類學生，須盡快通知學習支援小組。
(ii) 透過分組、分層課業支援學生。
(iii) 定期與班主任及科任老師聯絡，跟進學生的進展。

第二層支援：為有持續學習困難的學生(包括有多樣性學習需要的學生)提供「增補」輔導。
(i) 學習支援小組、班主任須與家長聯絡了解實際情況。
(ii) 按學生的實際需要，與科任老師及校方作出適當的安排：如小組訓練、個別輔導、、測考調適等，並定期檢討有關安排的成效。
(iii) 學習支援小組須清楚保存有關資料。

第三層支援：為有嚴重學習困難和有多樣性學習需要的學生提供「加強個別支援」。
(i) 學習支援小組負責老師、教育心理學家、班主任及相關老師須與有關學生家長保持緊密溝通，了解學生的實際需要，並制定合適的措施或設定「個別學習計劃」。
(ii) 因應學生的個別情況，為學生制定短期及長期目標。

學習支援小組名單

嚴偉豪老師
曹德明老師
陳巧廣老師
黎嘉儀老師
蔡秀玲老師
張燕美老師
黃月芳姑娘(輔導員)
黃淑勤姑娘(社工)
黃妙賢姑娘(社工)